认知长度单位厘米的教学设计
教学内容:
人民教育出版社二年级上册第一单元第一单元第一单元第二单元第三单元
教学目标:
1.使学生初步了解长度单位的制作过程，认识统一长度单位的必要性，认识长度单位。
功能。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米长度的概念。
3.让学生学会用直尺测量物体的长度(只有整厘米)。
4.在建立长度概念的基础上，让学生尝试估算一个物体的长度，训练学生估算一个物体的长度。
意识和能力。
教学重点:掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物体的方法。
教学难点:建立1 cm长度的概念。
教具和学习工具的准备:I课件、厘米尺、立方体、长方体、纸条等。
教学过程:
一、引入对话，激发兴趣。
1.课件展示了一个长的和一个短的笔记。
同学们，请看大屏幕。这里有两张纸。我们来比较一下，哪个更长？
“垂直长度”(要求学生充分表达比较结果，例如，红色音符比绿色音符长)
3.它有多长？每组也有两个这样的笔记，请大家互相配合比较。
这个问题。
(课件显示问题；上长
学生汇报交流:红色音符比绿色音符长；
红色音符比绿色音符长一个拳头；
红色纸条比绿色纸条长一点。
红色纸条比绿色纸条长5厘米。
同学们讲了这么多不同的答案，你最喜欢哪一个？为什么？
可能我喜欢“红色纸条比绿色纸条长5厘米。”
“一些”和“很多”不够明确，但“一柞”和“一拳”更具体，但我的一拳(一柞)和你的是一样的。
长度又不一样了。看来需要统一一个标准了。厘米是什么？厘米是标准吗？
(如果不是显得5厘米长，老师问，“一些”“很多”不够明确，而“一牙”“一拳”更具体，但是我的一拳(一牙)和你的不一样，说明比较的标准不一样。我该怎么办？研究
学生可以想:你需要用同样的大冲和柞蚕。)
你的意思是统一标准。你真聪明。就像数学家想的那样，我们会在这堂课上研究。
计量长度统一标准厘米的研究。板书:知道长度的单位是厘米
二、1 cm的直观感知
(一)借助一根1厘米长的棍子来建立长度的概念
1.疑惑:厘米是什么标准？1厘米有多长？
2.展示1厘米长的物理直觉:
(1)老师拿起一根1厘米长的棍子。同学们，一起看吧。这是一根1厘米长的棍子。
(2)请像老师一样，拿起桌面上1厘米长的棍子，仔细看看有多长，并记住。
保持它的长度。
(3)放下。现在，请画1 cm(我数到1，2，3)和一根小棍子对比一下，看看。
你画得准确吗？
(2)在生活中寻找长度为1厘米的物体。
3.相信1 cm的长度已经深深印在了同学们的脑海里。
生活中有哪些物体长度在1厘米左右？请环顾四周或身体周围。
4.学生自己找:学生找一个长约1厘米的物体。
5.汇报交流:小正方体长度约1厘米；食指宽度约1厘米；拇指指甲宽度约为。
是1厘米；橡胶的厚度约为1厘米。(引导学生准确完整地表达自己的语言)
6.课件展示:学生真是观察力敏锐。生活中有那么多长度在1厘米左右的物体。(展示
生活中长约1厘米的物体)
7.请估计一下，这个长方体有多长？
学生直接表示:2 cm左右。
你是怎么估计的？
预设:我用食指一个一个对比。
8.我们可以用“厘米”作为短质量物体的单位。
第三，对厘米的重新认识，形成量感。
了解统治者
(1)你能用1厘米的棍子测量铅笔的长度吗？
(2)学生自己量。
(3)沟通:铅笔长度XX cm(结果不一样)
“铅笔一样长，都是1厘米的棍子作为标准计量。为什么结果不一样？”
请一位学生(1)说:测量时，棍子没有对准；棒之间的空间隙太大或太小。
(4)似乎虽然有统一的长度单位，但如果每次测量都用单一的长度单位，就会反复使用。
不方便测量。为了方便准确地测量，人们发明了标有统一长度单位的测量工具& # 8212；尺子
儿子。今天我们将见到这样一位统治者& # 8212；厘米英尺。
(5)请拿出厘米尺观察。
(6)学生观察厘米尺。
(7)你观察到了什么？能给大家介绍一下吗？
预设:(用尺子在投影下报告)
A.厘米尺上有一些小竖线，有的长有的短。
学生们仔细观察了它。尺子上的这些小竖线是刻度线。(课件同时呈现)
厘米刻度上有一些数字:0，1，2，3，4，5。
尺子上的0是什么意思？
老师:尺子上的0表示起点。测量时，测量通常从“0”开始。(课件指出)1，2，3，
4, 5 ...这些数字是尺子的刻度。
c还有cm(板书)，是cm的英文书写，也是世界通用的。
D.0-1为1厘米。(追问:还能找到1 cm吗？默认:2-3，3-4...，说了这么多话，
你能用一句话说出来吗？"两个相邻数字之间的距离是1厘米."
从0-1是1厘米，从0到2是多少厘米？(学生谈论他们的想法)
总结:同学们，太厉害了！我们知道尺子和长度单位“厘米”，所以我们可以
不能用尺子量一些物体的长度吗？
第四，测量物体的长度。
请找出1号音符，用尺子量一下它的长度。
学生开始测量。(老师参观并注意指导学生测量的方法，比如尺子怎么放？怎么
读书？)
2.谁能告诉我们它是如何测量的？测量时需要注意什么？
学生演示:
(1)将标尺0的刻度线与音符的左端对齐，然后看音符的右端朝向多少厘米。
(2)从0- 1至1厘米，1-2至1厘米，2-3至1厘米，3-4至1厘米，4-5至1厘米，
数——数，1，2，3，4，5，总共有五个1 cm，这个音符的长度是5 cm。
因为有五个1cm，所以纸条的长度是5cm。
3.用尺子量物体的长度需要注意什么？
“对象的一部分应该对齐，刻度线为0；阅读时，一定要看数字；尺子要平。”
4.利用课件测量纸条的方法。
用尺子量物体的长度时，注意把尺子的0刻度对准物体的左端，再看纸条的右端。
纸条的右端对着数米，这个纸条的长度是几厘米。也就是说要做“一次修正，两对0，三次读数”的课程
一个展示。
第五，巩固练习。
1.同学们，你们太优秀了，这么短的时间就学会了用尺子量物体的长度。
这支铅笔有多少厘米？
展示课件中的第一个问题
学生报告:铅笔的左端对着刻度0，铅笔的右端对着刻度8，这意味着铅笔的长度包括
八个是1厘米长，所以铅笔是8厘米长。
下面有一根火柴，可以先估算一下它的长度，然后再测量它的长度。
学生独立完成。
汇报交流:估计是(4) cm左右，测量是(5) cm。
(1)你是如何估算的？
(2)测量结果是否相同？
3.你知道自己身上的一些长度数据吗？比如你的手掌宽，1柞长，1步，你的能量
你能说出它们的长度吗？
第六，拓展升级，渗透数学文化。
1.通过一节课，学生知道长度单位厘米，并学会用尺子测量物体的长度。
你知道古代人如何测量物体的长度吗？
2.播放视频。
3.看完视频你收获了什么？
4.长度单位的演变显示了古人的智慧。长度单位不仅是厘米，还有相关的长度单位。
还有更多奥秘，请课后继续学习。这堂课就讲到这里。再见。
喜欢_ _ _ _关注_ _ _小学数学章老师粉丝一万多。
本网站声明:网站内容来源于网络。如有侵权，请联系我们，我们会及时处理。
温馨提示：注：内容来源均采集于互联网，不要轻信任何，后果自负，本站不承担任何责任。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请给我们来信(j7hr0a@163.com)，我们会及时处理和回复。
原文地址"cm是什么单位mm是什么单位，cm是啥单位?"：http://www.guoyinggangguan.com/qkl/150024.html。
微信扫描二维码关注官方微信
▲长按图片识别二维码
